淡江大學 九十六學年度第一學期課程教學計畫表
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授課科目名稱 |
國小數學科教材教法 | 授課教師 | 林宜臻 (Yi-Jen Lin) |
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服務單位 |
國立教育研究院籌備處 研究組 |
個人網頁 | http://jen.naer.edu.tw/ |
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網路辦公室 |
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聯絡方式 |
(O) 02-8671-1232 (M) 0963-320-668 |
E-mail：jen@mail.naer.edu.tw Skype：jen920 |
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| 開課班級 | 教 育 學 程 | 必/選修 |
必 修 |
| 學分數 | 2學分2小時（ 上學期） | 先修科目 | 具備想當稱職好老師的一顆心 |
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週次 |
月／日 |
內 容 |
備 註 |
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第一週 |
9月20日 |
1.教學計畫說明 (臻) 2.數學學習經驗分享 |
1.班級暖身 (1)選出 1位外交部長 【對口單位、準備上課用器材(例訪談法表日借用 實物投影機等)】 1位資訊部長 【將全班合照製成網頁格式、控管作業上傳及 各組報告時間等】 (2)搭建e-mail聯絡橋，激盪出智慧的花朵。 [請點選通訊錄表格填寫個人資料後，9/20前寄給資 訊部長。] 2.請以[我的數學學習經驗]、[如何扮演一位稱職的數學老師]為主軸分享數學學習經驗 F請於9/21前上傳[數學學習經驗分享]於教學支援平台。 |
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※訪談國小中年級教師 [10/04上課前完成訪談紀錄，並列印，上課討論用] ※訪談國小高年級教師 [10/25上課前完成訪談紀錄，並列印，上課討論用] ※訪談國小低年級教師 [11/29上課前完成訪談紀錄，並列印，上課討論用] |
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第二週 |
9月27日 |
1.分組及數學本質概 念認領 2.如何設計評量題(臻) 3.如何設計教學活動 (臻)
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1.數學本質概念認領 (1)數的概念―整數､分數､小數､概數、因數與倍數。 (2)數的計算―整數､分數､小數。 (3)量概念及測量―長度､重量､容量､角度､時間(含時刻、速度)。 (4)形體概念及測量―平面圖形、立體圖形、圖形變換、空間 (5)數量關係―統計､機率、比與正反比 F請參考範例以[數學結構]、[認知結構]、[綱要結構]、[教學策略]、[評量範例]等角度撰寫數學本質概念。 2.確立分組名單。 |
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※三人1組以負責之某一數學本質概念為主題，搭配數學課程綱要細目，設計教學活動。 ※請有經驗的老師指正後，進行試教。 ※錄製試教CD[以WMV或RM格式存檔]，於發表日當場繳交。 ※完成[教學活動紀錄]並將[教學活動紀錄]附錄於教學活動設計後。 ※請根據試教結果，與有經驗的老師討論後，將修正後的教學活動設計，放置於[教學活動紀錄]後，請於發表日前完成。 |
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※訪談國小中年級教師[10/04上課前完成訪談紀錄 並列印，上課討論用] |
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第三週 |
10月04日 |
1.訪談中年級教師經驗分享
2.中年級教學面面觀(臻)
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1.請針對[學習困難之概念]與[解決對策]，分享訪談中年級教師經驗。 (1)分組討論20分鐘 (2)全班訪談經驗分享40分鐘 F請於10/04前上傳[中年級教師訪談紀錄]於教學支援平台。 |
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第四週 |
10月11日 |
數學本質概念探討 ― 整數､分數概念 及其計算
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1.概念發表各25分鐘 請以[數學結構]、[認知結構]、[綱要結構]、[教學策略]、[評量範例] 為主軸發表 F10/10前上傳[數學本質概念]於教學支援平台。 F分數的輸入方法，請至[表格下載區]參考[方程式(分數等數學符號)編輯器的使用方法] |
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※ [我聽我忘記，我看我記得，我做我瞭解]，請每位針對[整數､分數概念及其計算]各設計1題形成性評量試題 (10/18上課前完成試題設計並列印，上課討論用)。 |
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第五週 |
10月18日 |
形成性評量試題賞析 ―整數､分數概念 及其計算
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1.分組賞析30分鐘 2.全班賞析與分享70分鐘 F10/18前修正試題並上傳於教學支援平台 |
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※訪談國小高年級教師[10/25上課前完成訪談紀錄，並列印，上課討論用] |
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| 第六週 | 10月25日 |
1.訪談高年級教師經驗分享 2.高年級教學面面觀(臻) |
1.請針對[學習困難之概念]與[解決對策]，分享 高年級教師訪談經驗。 (1)分組討論20分鐘 (2)全班訪談經驗分享40分鐘 F請於10/25前上傳[高年級教師訪談紀錄]於教學支援平台。 |
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※教學活動設計小組針對教學活動設計之相關概念， 進行不同版本教科書概念引導方式之比較[10/25 上課前小組完成比較紀錄並列印 之，11/01上課討 論用]。 |
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| 第七週 | 11月01日 |
不同版本教科書概念 引導方式之比較
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1.請針對教學活動設計相關之概念，進行不同版本教 科書概念引導方式之比較。 (1)分組發表[100分鐘/全班組數]
F請於11/01前上傳[不同版本教科書概念引導方式之 比較]於教學支援平台。 |
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第八週
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11月08日 |
數學本質概念探討 ―小數(含計算)､概數、因數與倍數
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1.概念發表各25分鐘 請以[數學結構]、[認知結構]、[綱要結構]、[教學策略]、[評量範例] 為主軸發表 F請於10/07前上傳[數學本質概念]於教學支援平台。 |
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※每位針對[小數(含計算)､概數、因數與倍數]各設計1題形成性評量試題 (11/22上課前完成試題設計並列印，上課討論用)。 ※11/22分享教學活動設計的組別，於發表日當場繳交試教CD[以WMV或RM格式存檔]。 |
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第九週
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11月15日 | (期中考試週) | ※訪談國小低年級教師 [11/23上課前完成訪談紀錄，並列印，上課討論用] |
| 第十週 | 11月22日 |
1.形成性評量試題賞析 ―小數(含計算)､概數、因數與倍數 2.教學活動設計全班賞析 |
1.教學活動設計全班賞析40分鐘，每組20分鐘，配合VCD發表： (1)針對引發學生熱烈參與之問話或活動，探討成功因素。 (2)針對未能如預期引起反應之問話或活動，探討無法達成之因素，並提出改善之對策。 2.評量試題全班賞析與分享 (1)分組賞析30分鐘 (2)全班賞析與分享30分鐘 F 發表日當場繳交試教CD[以WMV或RM格式存檔]。 F 11/22前修正試題並上傳於教學支援平台。 F 11/05前修正教學活動設計並上傳於教學支援平台。 |
| ※訪談國小低年級教師 [11/23上課前完成訪談紀錄，並列印，上課討論用] | |||
| 第十一週 | 11月29日 |
1.訪談低年級教師經驗分享 2.低年級教學面面觀(臻) |
1.請針對[學習困難之概念]與[解決對策]，分享訪談中年級教師經驗。 (1)分組討論20分鐘 (2)全班訪談經驗分享40分鐘 F請於11/29前上傳[低年級教師訪談紀錄]於教學支援平台。 |
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第十二週 |
12月06日 |
數學本質概念探討 ―長度､重量､容量､角度､時間(含時刻、速度)
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1.概念發表各24分鐘，請以[數學結構]、[認知結構]、[綱要結構]、[教學策略]、[評量範例] 為主軸發表 F 12/05前上傳[數學本質概念]於教學支援平台 |
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※每位針對[長度､重量､容量､角度､時間(含時刻、速度)]各設計1題形成性評量試題 (12/13上課前完成試題設計並列印，上課討論用)。 ※12/13享教學活動設計的組別，於發表日當場繳交試教CD[以WMV或RM格式存檔]。 |
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第十三週 |
12月13日 |
1.形成性評量試題全班賞析 ―長度､重量､容量､角度､時間(含時刻) 2.教學活動設計全班賞析 |
1.教學活動設計全班賞析40分鐘，每組20分鐘，配合VCD發表： (1)針對引發學生熱烈參與之問話或活動，探討成功因素。 (2)針對未能如預期引起反應之問話或活動，探討無法達成之因素，並提出改善之對策。 2.評量試題全班賞析與分享 (1)分組賞析30分鐘 (2)全班賞析與分享30分鐘 F 發表日當場繳交試教CD[以WMV或RM格式存檔]。 F 12/13前修正試題並上傳於教學支援平台。 F 12/13前修正教學活動設計並上傳於教學支援平台。 |
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第十四週 |
12月20日 |
數學本質概念探討 ―平面圖形、立體圖形、圖形變換､空間
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1.概念發表各25分鐘 請以[數學結構]、[認知結構]、[綱要結構]、[教學策略]、[評量範例] 為主軸發表 F 12/19前上傳[數學本質概念]於教學支援平台 |
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※每位針對[平面圖形、立體圖形、圖形變換､空間之探討]各設計1題形成性評量試題 (12/27上課前完成試題設計並列印，上課討論用)。 ※11月12/27分享教學活動設計的組別，於發表日當場繳交試教CD[以WMV或RM格式存檔]。 |
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第十五週 |
12月27日 |
1.形成性評量試題全班賞析 ―平面圖形、立體圖形、圖形變換､空間 2.教學活動設計全班賞析
(教學評鑑週) |
1.教學活動設計全班賞析40分鐘，每組20分鐘，配合VCD發表： (1)針對引發學生熱烈參與之問話或活動，探討成功因素。 (2)針對未能如預期引起反應之問話或活動，探討無法達成之因素，並提出改善之對策。 2.評量試題全班賞析與分享 (1)分組賞析30分鐘 (2)全班賞析與分享30分鐘 F 發表日當場繳交試教CD[以WMV或RM格式存檔]。 F 12/27前修正試題並上傳於教學支援平台。 F 12/27前修正教學活動設計並上傳於教學支援平台。 |
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第十六週 |
1月03日 |
數學本質概念探討 ―統計､機率、比 、正反比 (教學評鑑週) |
1.概念發表各25分鐘，請以[數學結構]、[認知結構]、[綱要結構]、[教學策略]、[評量範例] 為主軸發表。 F12/27前上傳[數學本質概念]於教學支援平台。 |
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※每位針對[統計､機率、比 、正反比]各設計1題形成性評量試題 (1/10上課前完成試題設計並列印，上課討論用)。 ※1/10分享教學活動設計的組別，於發表日當場繳交試教CD[以WMV或RM格式存檔]。 |
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| 第十七週 | 1月10日 |
1.形成性評量試題全班賞析 ―統計､機率、比、正反比 2.教學活動設計全班賞析 |
1.教學活動設計全班賞析40分鐘，每組20分鐘，配合VCD發表： (1)針對引發學生熱烈參與之問話或活動，探討成功因素。 (2)針對未能如預期引起反應之問話或活動，探討無法達成之因素，並提出改善之對策。 2.評量試題全班賞析與分享 (1)分組賞析30分鐘 (2)全班賞析與分享30分鐘 F 發表日當場繳交試教CD[以WMV或RM格式存檔]。 F 11/10前修正試題並上傳於教學支援平台。 F 1/10前修正教學活動設計並上傳於教學支援平台。 |
| 第十八週 | 1月17日 |
(期末考試週)
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若有未盡事宜，彈性調整用。 |
石
| 講授方式 | 課堂講授、分組討論、個人發表､訪談… |
| 教學設備 | 電腦、實物投影機、單槍…….. |
| 參考 |
1.國立教育研究院籌備處1086､1102､1155､1423期及第二、三、四、五、六 、七屆教育學程作品 2.國民中小學九年一貫課程綱要-數學學習領域[http://teach.eje.edu.tw/9CC/fields/2003/math.php] [http://jen.naer.edu.tw/D共襄盛舉區/TYC930712-0716.htm] 5.數學的學習與教學：六歲到十八歲(心理出版社) |
| 成績考核方式 |
1.只要用心並如期完成，成績自然亮麗，而且能練就數學教學的好本領。 2.未能準時繳交，將影響後續作業， 未能準時繳交的作業，除非有特殊理由，該項作業將不予以計分，請嚴守。 上傳發生問題時，請直接將作業E-mail寄給彙整的同學。 3.請假或未能準時上課，將影響小組互動，請事先以E-mail方式告知。 |
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提 醒 事 項 |
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訪談 |
※發表日當日上傳訪談紀錄 。 ※訪談內容後，請加受訪者及訪談者【陳叔宏老師受訪，TKU96A林宜臻訪談】。 ※訪談紀錄彙整時，請按前屆分類方式，填入各類別。 ※訪談內容發表時，以台下同學當做學生的教學方式呈現之。 ※訪談後一週，老師將針對AB班訪談彙整紀錄內容抽問。 |
| 評量 |
※評量題討論後當日修正上傳。 ※ 撰寫評量題時，設計者欄內除自己姓名外，請加入TKU96A01等字眼，便利彙整同學按號碼排序。 ※ 人名等請加註私名號。 ※ 標準答案，請用紅色字體標示。 |
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本質概念 |
※發表日的前一日上傳。 ※請上支援平台參考範例以[數學結構]、[認知結構]、[綱要結構]、[教學策略] 、[評量範例]等角度撰寫數學本質概念。 ※根據92.11.14公佈之課程綱要探討[綱要結構]。 ※[本文]層次分明，能以文件引導模式閱讀方式呈現，請至[表格下載區]參考[建立文件引導模式]。 ※[簡報]簡潔為要。 ※引用他人文件，請註明出處。 ※請於簡報後，針對本質概念內容提問(三題以上)。 ※不懂的概念，於報告前利用E-mail or skype問老師。 |
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排序彙整 |
※作業與作業間，利用分頁符號替代Enter方式。 |
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其他 |
※檔案名範例： 利用word的[取代]功能，將本檔的檔案名後的班別、組別、座號，更改成自己的， 儲存檔案時，務必以直接Coppy檔案名方式儲存檔案，以利於網頁檔案及支援平台標題排序。 ※版面設定：上下左右各2.5公分、12pt、行距1行 ※分數符號：請至[表格下載區]參考[方程式(分數等數學符號)編輯器的使用方法] ※利用Excell方式，畫幾分之幾。 |
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A班 分組名單 |
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第1 組 |
( 1) 11月30日上傳低年級訪談紀錄彙整以及低年級訪談紀錄之排序 ( 2) 12月27日發表教學活動設計 |
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黃凱琦 |
林佳宜 |
趙久如 |
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第2組 |
( 1) 10月05日上傳中年級訪談紀錄彙整以及中年級訪談紀錄之排序 ( 2) 1月10日發表教學活動設計 |
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吳宛玲 |
顏淑惠 |
陳蕙盈 |
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第3組 |
( 1)10月26日上傳高年級訪談紀錄彙整以及高年級訪談紀錄之排序 ( 2) 12月13日發表教學活動設計 |
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沈欣誼 |
蘇郁雯 |
李盈萱 |
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B班 分組名單 |
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第1 組 |
( 1) 11月30日上傳低年級訪談紀錄彙整以及低年級訪談紀錄之排序 ( 2) 12月27日發表教學活動設計 |
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吳濡伊 |
吳香儀 |
李依玲 |
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第2組 |
( 1) 10月05日上傳中年級訪談紀錄彙整以及中年級訪談紀錄之排序 ( 2) 12月13日發表教學活動設計 |
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吳姵瑩 |
陳映妤 |
吳佳儒 |
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第3組 |
( 1)10月26日上傳高年級訪談紀錄彙整以及高年級訪談紀錄之排序 ( 2) 11月22日發表教學活動設計 |
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吳念盈 |
賴育涵 |
鄭怡婷 |
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數學本質概念負責名冊 |
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負責本質概念的同學同時具有以下之身分 : 1.概念發表者 數學本質概念以[數學結構]、[認知結構]、[綱要結構]、[教學策略]、 [評量範例]為主軸探討。 2.教學活動設計者 3-4位擇同一概念設計教學活動，發表日當日繳交試教CD及上傳教學活動設計。 3.評量彙整者 請於同學上傳評量題截止日的隔天，彙整完畢 |
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NO. |
概念 |
日期 |
A 班 |
B 班 |
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1 |
整數概念 |
10/11 |
黃凱琦 |
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陳映妤 |
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2 |
整數計算 |
10/11 |
黃凱琦 |
|
陳映妤 |
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3 |
分數概念 |
10/11 |
吳宛玲 |
|
吳濡伊 |
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4 |
分數計算 |
10/11 |
吳宛玲 |
|
吳濡伊 |
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5 |
小數概念 |
11/08 |
顏淑惠 |
|
吳姵瑩 |
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6 |
小數計算 |
11/08 |
李盈萱 |
|
鄭怡婷 |
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7 |
概 數 |
11/08 |
沈欣誼 |
|
吳佳儒 |
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8 |
因數與倍數 |
11/08 |
陳蕙盈 |
|
鄭怡婷 |
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9 |
長度 |
12/06 |
吳宛玲 |
|
賴育涵 |
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10 |
重量 |
12/06 |
沈欣誼 |
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吳念盈 |
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11 |
容量 |
12/06 |
顏淑惠 |
|
吳濡伊 |
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12 |
角度 |
12/06 |
蘇郁雯 |
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陳映妤 |
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13 |
時間(含時刻、速度) |
12/06 |
陳蕙盈 |
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吳香儀 |
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14 |
平面圖形 |
12/20 |
趙久如 |
|
吳姵瑩 |
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15 |
立體圖形 |
12/20 |
黃凱琦 |
|
李依玲 |
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16 |
圖形變換 |
12/20 |
李盈萱 |
|
李依玲 |
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17 |
空間 |
12/20 |
林佳宜 |
|
吳香儀 |
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18 |
統計 |
01/03 |
蘇郁雯 |
|
吳佳儒 |
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19 |
機率 |
01/03 |
趙久如 |
|
吳念盈 |
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20 |
比與正反比 |
01/03 |
林佳宜 |
|
賴育涵 |
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檔案名範例 利用[取代]功能，將本檔的檔案名後的班別、組別、座號，更改成自己的， 儲存檔案時，務必以直接Coppy檔案名方式儲存檔案，以利於網頁檔案及支援平台標題排序。 |
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| 數學學習經驗分享(個人) TKU96A01林宜臻 | |
| 不同版本教科書概念引導方式之比較(小組) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 | |
| 教師訪談 |
國小低年級教師訪談(個人) TKU96A01林宜臻 |
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國小低年級教師訪談(全班排序) TKU96A01林宜臻 |
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國小低年級教師訪談(小組彙整) 第1組TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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國小低年級教師訪談(全班彙整) TKU96A01林宜臻 |
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國小中年級教師訪談(個人) TKU96A01林宜臻 |
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國小中年級教師訪談(全班排序) TKU96A01林宜臻 |
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國小中年級教師訪談(小組彙整) 第1組TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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國小中年級教師訪談(全班彙整) TKU96A01林宜臻 |
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國小高年級教師訪談(個人) TKU96A01林宜臻 |
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國小高年級教師訪談(全班排序) TKU96A01林宜臻 |
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國小高年級教師訪談(小組彙整) 第1組TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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國小高年級教師訪談(全班彙整) TKU96A01林宜臻 |
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| 數學本質概念 |
數學本質概念[01 整數概念] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[01 整數概念] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[02 整數計算] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[02 整數計算] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[03 分數概念] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[03 分數概念] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[04 分數計算] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[04 分數計算] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[05 小數概念] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[05 小數概念] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[06 小數概念] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[06 小數概念] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[07 概數] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[07 概數] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[08 因數與倍數] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[08 因數與倍數] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[09 長度] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[09 長度] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[10 重量] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[10 重量] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[11 容量] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[11 容量] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[12 角度] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[12 角度] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[13 時間(含時刻、速度)] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[13 時間(含時刻、速度)] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[14 平面圖形] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[14 平面圖形] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[15 立體圖形] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[15 立體圖形] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[16 圖形變換] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[16 圖形變換] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[17 空間] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[17 空間] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[18 統計] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[18 統計] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[19 機率] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[19 機率] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[20 比與正反比] (簡報) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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數學本質概念[20 比與正反比] (本文) TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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| 形成性評量試題 |
形成性評量試題[01 整數概念] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[01 整數概念] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[02 整數計算] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[02 整數計算] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[03 分數概念] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[03 分數概念] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[04 分數計算] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[04 分數計算] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[05 小數概念] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[05 小數概念] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[06 小數概念] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[06 小數概念] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[07 概數] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[07 概數] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[08 因數與倍數] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[08 因數與倍數] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[09 長度] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[09 長度] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[10 重量] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[10 重量] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[11 容量] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[11 容量] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[12 角度] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[12 角度] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[13 時間(含時刻、速度)] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[13 時間(含時刻、速度)] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[14 平面圖形] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[14 平面圖形] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[15 立體圖形] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[15 立體圖形] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[16 立體變換] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[16 圖形變換] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[17 空間] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[17 空間] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[18 統計] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[18 統計] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[19 機率] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[19 機率] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[20 比與正反比] (個人) TKU96A01林宜臻 |
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形成性評量試題[20 比與正反比] (全班) TKU96A01林宜臻 |
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教學活動設計 |
教學活動設計[2上 二位數加減的應用]TKU96A01林宜臻02朱惠芳 |
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